且喜女儿作诗

　　且喜爱女作诗
　　读大班的小女快6岁了，5岁就开始喜欢“作诗”了。
　　去年秋末冬初，女儿突涌诗意，“口授”一诗：

　　江枫月近人，寒风吹脚脖。
　　远看我的家，家中多快乐。

　　读后觉得意境挺好 。首句化用“江清月近人”，营造了凄清的氛围，为后文做了铺垫。试想，江边枫叶萧瑟，江上寒月低挂 ，羁旅天涯之人，在寒风入骨的情境中，怎能不孤独无助？思家念亲，自然而然。顶真辞格的运用，较好地彰显了“断肠人在天涯”的主题。
　　昨天早晨准备上学，女儿穿鞋时又“口授”一诗：

　　快乐天鹅游水上，河水清清绿丝绦。
　　荷上青蛙呱呱叫，荷下鱼儿水中闹。

　　这是一首写景诗，从视觉和听觉两个角度描绘了一幅和谐明快的自然风光图，动静结合，情景交融。它以乐景写乐情，韵自天成地抒发了对红尘现实生活的热爱。尾句“闹”字精巧，诗意盎然。
　　从一个语文教师的角度，抛开父爱不谈，客观地说，一个学龄前的小孩儿能“写”到这个程度，确实不易。因此，我骄傲！
　　也许多少受常诌歪诗的鄙人影响，也许多少有些写诗的天赋，总之，女儿作诗了。尽管不成熟，但小荷尖尖，不是更可爱吗？